通过加入“非洲女性引领变革”项目，教育规划与管理研究所希望支持加纳女性教育工作者从适应数字化转型走向主动塑造转型，通过提升 AI 技能与加强制度支持，逐步消除长期制约她们发展的障碍。

在加纳广为人知的阿丁克拉符号中，有一个名为“Aya”（蕨草）的图案。蕨草生长在林地中环境最为恶劣、最不宜生长的角落，却依然坚韧地扎根、蔓延、繁茂生长。长久以来，它在加纳象征着灵活应变的智慧与独立自主的精神，也恰如其分地映照了教育规划与管理研究所（IEPA）即将开展的工作。

当人工智能不断重塑世界各地的课堂、校园和教育管理部门时，谁将引领这场变革，已变得前所未有的重要。教育规划与管理研究所是设于海岸角大学的联合国教科文组织二类卓越中心，它以一项明确承诺回应了这一问题：在数字化转型进程中，公平绝不能沦为事后考虑。正是这份承诺，促使其加入了由创新中心和 IIOE 支持的“非洲女性引领变革”项目。

2026 年 8 月，“非洲女性引领变革”项目启动研讨会在海岸角大学举行

海岸角大学的女性教职工

“在整个地区，女性仅占高等教育教职岗位的24%；而在加纳，所有正教授中女性仅占 8%。”

数据讲述着加纳早已熟悉的故事。基础教育阶段的男女入学率已十分接近，但在此后的发展道路上，人才培养与晋升通道如同一条隐秘裂缝，使女性被悄然分流出去。

问题可能不在于女性缺乏抱负，而在于结构性障碍。在基层，乡村学校校长中女性仅占 11%。女性从不缺乏才华，只是现有制度尚未为她们留出足够空间。放眼全国，大多数教育管理者都能感受到 AI 即将彻底改变其工作方式，但只有五分之一的人认为自己具备引领这场变革的能力。若任由这些差距持续存在，当数字素养逐渐成为通往领导岗位的门槛时，女性恐将被进一步推向边缘。

教育规划与管理研究所正着手通过 IIOE 微证书课程、实践工作坊及持续参与政策讨论，改变这一局面。项目计划为 1,000名女性提供数字技能培训，并每年为 100 多名女性领导者开展线下领导力培养，其目标并非只是让加纳女性教育工作者跟上智能时代的步伐，而是推动她们引领这个时代。

为落实与创新中心共同开展的这一倡议，教育规划与管理研究所建立了一套将严谨的在线学习与立足本地实际的支持体系相结合的模式， 包括技术支持 热线、提供实时答疑的WhatsApp 和Telegram 交流群，以及 由熟悉当地情况的骨干组成的同伴支持网络。尤为关键的是，上述工作并不止于个人能力提升，而是直接与系统性改革相衔接，并逐步推进至计划于 2027 年 6 月举行的政策对话。对话旨在推动数字微证书获得正式认可、纳入晋升标准，让女性的学习成果真正成为职业发展的助力。

正如蕨草在最坚硬的土地上扎根，这一代加纳女性教育工作者并未坐等环境改善，而是在困境中不断成长。教育规划与管理研究所希望推动现有制度作出改变，为她们早已展现出的能力留出施展空间。