穆隆古希大学（IIOE 赞比亚国家中心）对“本地化数字赋能”理念的践行展现出先锋奖推崇的机构自驱力。它不仅推动数字技能公平普及，强化机构应变力，还在多元学习环境中打造负责任、包容的AI 融合基础，为区域发展注入新动力。本篇将由国家中心主任亲述，揭示这条南部非洲的数字化之路。

2025 年9 月1 日，穆隆古希大学在新加坡获得“IIOE 高等教育数字化先锋案例奖”。这一荣誉不仅印证了赞比亚高等教育体系的日益成熟，更彰显了国家推动技术赋能转型的坚定承诺。

而支撑这一成就的，是IIOE 赞比亚国家中心所秉持的“本地化数字赋能”理念。其核心在于强调，数字化转型必须扎根本地实践，不是对外部模式的简单复制，而是回应赞比亚及更广泛非洲教育体系所面临的现实挑战，比如资源覆盖不足、基础设施薄弱、成本压力沉重及内容与情景匹配的难题。这些问题都需要基于当地情境、适切的解决方案。

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正因如此，本地化数字赋能致力于培育推动本国自主规划人工智能发展路径所需的人才能力、机构文化和治理框架。

该理念并不把技术视为独立成果，而是将AI 看作一种工具——只有当教师、学生、管理者及领导者具备有效运用它的能力与自主权时，其价值才能真正显现。可持续的数字变革离不开贴合情境的教学设计、伦理指引、文化适配及对国家发展目标的紧密回应。通过将数字化的根基牢牢落在赞比亚的现实土壤之上，穆隆古希大学正在努力使技术成为通往公平与机遇的桥梁，而非构筑新的鸿沟。

为将这一理念落地，IIOE 赞比亚国家中心采取了四阶段战略框架。这一模式已被证明既可扩展，又具有可持续性。

能力建设

能力建设是第一阶段的核心环节。IIOE 赞比亚国家中心通过一系列系统性的项目、工作坊及技术培训，帮助教育工作者更有策略地将AI 融入教学日常。这些举措并不将AI 视为替代专业判断的“捷径”，而是鼓励教师将其视为教学设计的协作工具，用于开发契合当地情境的教案、搭建自适应评估体系、丰富课程资源，激发学生的分析与创造能力。2025 年6 月的IIOE 技术工作坊及7 月的生成式AI 政策制定研讨会等系列活动，进一步提升了教师的实操技能，同时强化了对AI 生成内容中作者归属、原创性及批判性使用等伦理议题的认知。

在这一过程中，AI 不仅成为教学辅助工具，更成为推动教学反思、促成教学创新与提升学生参与度的催化剂。

学生同样是IIOE 赞比亚国家中心能力建设工作的核心对象。IIOE 赞比亚国家中心将生成式AI 视为学生在研究、创新与解决问题的协作伙伴，着力培养既具数字素养、又能负责任运用AI 的新一代学习者。因此，相关培训围绕创造力、伦理思辨、学术诚信及AI 增强环境下的实践能力展开，使学生不仅能积极投身国家的数字经济发展，也能理解AI 技术背后的社会、文化及伦理脉络。

此外，数字化转型的推进，离不开战略清晰、洞察深刻、与时俱进的机构领导力。基于这一认识，国家中心将高校领导者、高级行政人员、学院院长及战略规划者纳入能力建设体系的核心对象，通过专项培训帮助他们掌握AI 驱动的数据分析方法，提升决策质量，更好地预判趋势动向，并制定与国家数字战略相符合的机构发展方案。这样的投入确保AI 的应用不再是零散尝试，而是嵌入到更为完整、系统的制度框架之中。领导力培育还进一步强化了机构的问责能力、应变韧性以及在技术变革中稳健引领发展的能力。通过培养既能看到机遇、又具备风险意识的领导者，国家中心正在推动形成伦理坚实、尊重实证、面向未来的新型治理文化。

行政与支持团队同样是转型进程中不可或缺的力量。他们的日常工作是院校运转的基石，而在这些环节有效运用AI，将大幅提升整体效率。通过针对性培训，支持人员学会了优化文档管理、改进沟通流程、提升学生服务体验，并将报告生成、数据整理等常规工作实现自动化。

这些变化正在让高校变得更具响应力与灵活性，以更高的准确度和更快的速度满足师生需求。通过让校园中每个岗位的工作者都参与进来，国家中心正推动转型成为一场全员共建的行动，而非某个领域的孤立尝试。

网络拓展

在打下能力基础后，IIOE 赞比亚国家中心推进至网络扩展阶段。如今，国家中心已建立起一个覆盖赞比亚及周边国家、由超过15 所高校与职业院校组成的强大合作网络，成员院校均通过谅解备忘录实现正式对接。这一网络为经验共享、协作实践与集体攻关提供了平台，并通过共享工具、开放培训及联合项目，有效缩小了资源丰富院校与弱势机构之间的差距。

通过这样的布局，国家中心正将数字赋能从一个个分散的高校项目，提升为协调一致的国家级战略。网络化模式不仅增强了可持续性、促进了同行互助，也确保数字创新惠及整个教育体系，而非仅停留在少数城市中心。

政策引领

IIOE 赞比亚国家中心战略的第三阶段，即政策引领，凸显了穆隆古希大学在塑造国家数字教育议程中的核心作用。通过举办2025 年5 月" 教育人工智能峰会"及后续政策圆桌会议等高层对话，该校将政策制定者、研究者、教育者与行业伙伴汇聚一堂，共同制定知情包容的AI 治理路径。

此进程最重要的成果之一，是教育部正式制定并批准了《人工智能教育政策草案》。依托在工作坊、试点项目及机构实践中积累的经验，国家中心为该政策提供了实质性洞察，包括伦理准则、治理机制、能力建设体系及实施路径等关键维度。这一政策的获批，也使赞比亚成为全球较早形成教育领域AI 协同政策的国家之一，为教育领域实现长期、合乎伦理的AI 融合奠定了坚实基础。

产业融合

战略的第四阶段意在确保高等教育与不断变化的劳动力市场保持紧密的联系。通过与科技企业、创新中心及行业协会合作，IIOE 赞比亚国家中心为学生与教职人员创造了接触真实AI 应用场景的机会。而这些合作为学生提供了实践学习、导师指导、创新挑战及联合科研的宝贵机会。当然，将产业视角融入学术培养，除了提升了学生自身的就业竞争力，更增强了国家在全球AI 驱动型知识经济中的参与能力。这也使得AI 的应用突破理论探讨的局限，扎根于解决社会实际需求、契合本土情境的实践之中。

最佳实践

先锋奖对该校的一系列独到实践表示高度认可：始终坚持“以人为本的教与学”，让教育工作者是技术的引导者而非盲从者；构建分布式领导体系，赋能机构各层级成员主动作为；形成从实践到政策的反馈闭环，让课堂创新成果直接助推国家战略制定。

此外，IIOE 赞比亚国家中心能够将培训模式适配于低带宽与资源受限环境，彰显出对教育公平的坚定承诺。而其构建的政府- 学界- 产业- 国际组织多部门协作生态，更是为可持续、高影响力的转型注入了强劲动力。

奖项既是对过往成绩的肯定，更是对深化使命的召唤。穆隆古希大学将继续致力于拓展AI 素养培育、强化机构领导力、促进国家政策协同，并在其网络内外推动负责任的创新。通过将自身工作扎根于赞比亚发展优先事项，同时融汇全球智慧，穆隆古希大学正在助力建设一个兼具数字自信、战略远见与全球竞争力的教育体系。这一历程将确保赞比亚迈入AI 时代的道路不仅技术先进，更始终闪耀着包容、伦理与人文赋能的光芒。

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