Bureau régional de l’éducation pour l’Asie et le Pacifique, UNESCO Bangkok

Compte tenu de la demande croissante pour un enseignement supérieur et une formation de qualité dans la région, les MOOC et l’apprentissage hybride sont des moyens importants pour garantir à tous un accès équitable à un enseignement supérieur de qualité et à des opportunités d’apprentissage tout au long de la vie. Cependant, il existe des préoccupations concernant le fossé dans l’utilisation des TIC, qui pourrait à l’avenir provoquer une polarisation sociale plus marquée.

Zhou Jiagui, Secrétaire général adjoint de la Commission nationale chinoise pour l’UNESCO

D’une part, le gouvernement chinois accorde une grande importance à l’informatisation de l’éducation, continue de promouvoir l’intégration approfondie des technologies de l’information et de la communication dans l’enseignement, se concentre sur l’innovation par l’application et les mécanismes, et renforce la conception de haut niveau ainsi que la coordination entre plusieurs parties. D’autre part, la Chine et l’UNESCO ont mené une série de déploiements et de coopérations dans le domaine de l’informatisation de l’éducation. Le succès du projet SFIT constitue un résultat remarquable, après le Forum sur l’informatisation de l’éducation à Qingdao et la Conférence internationale sur l’intelligence artificielle et l’éducation à Pékin, et exerce une influence positive et durable sur le développement mondial de l’informatisation de l’éducation, permettant à tous de bénéficier d’une éducation équitable, inclusive et de qualité ainsi que d’opportunités d’apprentissage tout au long de la vie.

Xu Jianling, ancien Directeur adjoint du Bureau de l’éducation de Shenzhen

En tant que donateur du projet SFIT, le gouvernement municipal de Shenzhen a suivi de près et soutenu activement le développement du projet. Le Bureau régional de l’éducation pour l’Asie et le Pacifique de l’UNESCO, en tant qu’exécutant spécifique du projet, a dirigé son déroulement et fourni un soutien solide pour sa mise en œuvre réussie. Le Centre international d’innovation en enseignement supérieur de l’UNESCO, en tant que superviseur et coordinateur du projet SFIT, a tiré parti des excellentes ressources académiques et industrielles de Shenzhen pour contribuer de manière significative à la planification et au développement du projet.

Li Ming, Directeur, Centre international d’innovation en enseignement supérieur de l’UNESCO (ICHEI), Shenzhen, Chine

Pour répondre à un environnement d’enseignement en évolution rapide, l’innovation pilotée par les TIC est devenue un facteur indispensable pour promouvoir un accès équitable et de qualité à l’enseignement supérieur pour tous. Ainsi, le projet SFIT a incité les parties prenantes à mettre en œuvre des stratégies de coopération régionales, intégrant les applications TIC (telles que l’apprentissage hybride et les MOOC) dans l’enseignement supérieur, afin d’augmenter l’interaction et l’engagement enseignants-étudiants, d’optimiser la conception des programmes, d’améliorer la gouvernance institutionnelle et de renforcer la collaboration mondiale pour atteindre l’ODD

Phal Des, Vice-Recteur de l’Université royale de Phnom Penh

L’Université royale de Phnom Penh a eu la chance de participer au projet SFIT, bénéficiant du soutien de l’UNESCO, du gouvernement municipal de Shenzhen, de l’Université des sciences et technologies du Sud et de l’ICHEI pour développer l’apprentissage hybride. Nous avons mené une coopération régionale, étudié l’expérience internationale et l’avons appliquée localement, transformant des partenariats sincères en moteur d’innovation pour l’université.

Chandrika Wijeyaratne, Chancelière de l’Université de Colombo, Sri Lanka

Pour l’Université de Colombo, la participation au projet SFIT a inspiré les dirigeants de l’université à adopter une pensée globale. À travers ce projet de collaboration en apprentissage hybride, les facultés internes ont coopéré étroitement pour établir une planification globale et développer des cours conjointement, tandis que les collaborations externes avec l’industrie et à l’international ont été très importantes.

Lin Cher Ping, Professeur titulaire de la chaire en technologies et innovation de l’apprentissage, The Education University of Hong Kong, et Professeur invité, Centre de recherche en enseignement supérieur, Université des sciences et technologies du Sud (SUSTech), Shenzhen, Chine

Le nouvel outil d’auto-évaluation sur l’apprentissage hybride transmet un message clair aux établissements d’enseignement supérieur : introduire l’innovation dans une institution nécessite un changement systémique ; adopter une approche globale de la planification stratégique est essentiel pour élargir l’accès à l’enseignement supérieur de qualité. Ce n’est qu’avec cette approche que le potentiel de l’apprentissage hybride pour atteindre l’ODD 4 est susceptible d’être pleinement exploité.

Mises à jour du projet

Brochure du projet

Site officiel de l'UNESCO Page du projet Afrique du Fonds fiduciaire UNESCO-Shenzhen

Dimitri Sanga, Directeur du Bureau régional de l’UNESCO à Dakar, Directeur par intérim du Bureau régional de l’UNESCO à Abuja

Le projet UNESCO-Shenzhen vise à renforcer la capacité du secteur de l’enseignement supérieur en matière d’assurance qualité et à créer des réseaux. Le défi de ce projet est de mutualiser les outils d’évaluation entre les pays africains de la sous-région. Étant donné la mobilité des étudiants et des travailleurs entre ces pays, les méthodes d’évaluation ne devraient pas différer. L’idéal serait de disposer d’outils d’évaluation communs.

 Professeur Lamine Guèye, Secrétaire exécutif de l’ANAQ-SUP

Le projet UNESCO-SFIT est un projet UNESCO-Chine, principalement avec la ville de Shenzhen, visant à améliorer la qualité de l’enseignement supérieur. L’importance de ce partenariat réside dans le fait que la plupart des pays africains sont signataires des ODD. Au-delà de l’ODD4 «Éducation de qualité», tous les pays africains aspirent à une croissance forte, de qualité et inclusive, capable de créer des emplois. Pour atteindre la croissance économique et la création d’emplois, il faut une main-d’œuvre qualifiée. Par conséquent, il est nécessaire d’harmoniser les outils d’évaluation. La structure (assurance qualité de l’enseignement supérieur) a été renforcée dans le cadre du projet UNESCO-Shenzhen en matière de formation, de création de réseaux et d’aide aux autres agences des pays francophones.

Professeur Kuassi Deckon, point focal du projet UNESCO-SFIT au Togo, Professeur à l’Université de Lomé

Le financement international en soutien au système togolais d’assurance qualité, avec un solide appui technique mais sans ingérence, permet à l’équipe nationale du Togo de définir librement les activités du projet selon les besoins et contextes nationaux. Le projet a également généré un effet d’entraînement et facilité les échanges entre le Togo et d’autres pays africains en matière d’assurance qualité dans l’enseignement supérieur.