UNESCO-ICHEI, en collaboration avec l'Institut international de l’UNESCO pour l’enseignement supérieur en Amérique latine et dans les Caraïbes, a officiellement lancé un projet de recherche conjoint lors de la troisième Conférence mondiale de l’UNESCO sur l’enseignement supérieur en mai 2022. Le projet vise à libérer le potentiel de la transformation numérique de l’enseignement supérieur en Amérique latine et dans les Caraïbes. Il fournit des orientations pratiques et des recommandations politiques sur la manière de mettre en œuvre le changement de manière équitable, durable et bénéfique pour la région.

L’UNESCO-ICHEI, en collaboration avec l’Organisation éducative, culturelle et scientifique de la Ligue arabe (ALECSO), a achevé la version anglaise du «Rapport de recherche sur la transformation numérique de l’enseignement et de l’apprentissage dans l’enseignement supérieur dans la région arabe». Le rapport se concentre sur l’application des technologies TIC dans l’enseignement supérieur, analyse la situation et les défis des établissements d’enseignement supérieur dans les États arabes dans le processus de transformation numérique, résume des études de cas de bonnes pratiques provenant de différents pays et fournit des recommandations pour guider et promouvoir la transformation numérique des établissements d’enseignement supérieur dans la région arabe.

Le rapport se concentre sur les talents de l'industrie numérique et la numérisation de l'enseignement supérieur dans les pays d'Asie centrale. Il expose le développement de la numérisation industrielle, la demande en talents, ainsi que les opportunités et défis de la transformation dans ces pays. Il analyse les mesures de réforme et les défis rencontrés dans la transformation numérique de l'enseignement supérieur et en tire des conclusions. De plus, il présente des cas de transformation numérique dans cinq pays, dont le Kazakhstan, offrant ainsi un point de référence pour comprendre la situation en Asie centrale.

Ce livre blanc tente d'explorer les approches et orientations actuelles pour l'application efficace de la technologie d'intelligence artificielle (IA) dans l'enseignement supérieur, et plaide pour que toutes les parties prenantes de l'enseignement supérieur collaborent afin de promouvoir l'utilisation appropriée de la technologie et l'élaboration de politiques pertinentes. Le livre blanc vise à fournir un aperçu relativement complet des sujets liés à l'IA et à l'enseignement supérieur, ainsi que des visions et perspectives de l'UNESCO-ICHEI et de l'IIOE, aux établissements et éducateurs du réseau partenaire de l'IIOE. Il présente également des solutions concrètes et des pistes d'action possibles.

Ce rapport est préparé conjointement par le Centre international pour l'innovation dans l'enseignement supérieur sous l'égide de l'UNESCO (UNESCO-ICHEI) et l'Institut de l'éducation (IOE) de l'Université Tsinghua, en se concentrant sur la transformation numérique de l'enseignement et de l'apprentissage. Ce rapport analyse le contexte, la situation actuelle et le cadre, et développe le contenu, les caractéristiques, les stratégies et les orientations de la transformation selon six aspects, y compris les établissements et les filières. Il vise à répondre aux nombreux défis rencontrés dans le processus de promotion de la transformation numérique de l'enseignement supérieur et fournit aux parties concernées des idées et des méthodes pour gérer la transformation numérique de l'enseignement.

Ce manuel se concentre sur le développement des compétences pédagogiques des enseignants de l’enseignement supérieur. Il présente le contexte, définit les concepts pertinents et passe en revue les fondements théoriques. Il propose un cadre standard des compétences pédagogiques et des outils d’évaluation, et explore les voies de développement aux niveaux international, gouvernemental, social, institutionnel et individuel. De plus, il énumère des cas pratiques de diverses régions, telles que l’Asie centrale, la Chine et les États-Unis, offrant des orientations complètes pour renforcer les compétences pédagogiques des enseignants et promouvoir la transformation numérique de l’enseignement supérieur.

Ce manuel porte sur la réforme de l’éducation et l’apprentissage hybride. Il présente ses fondements théoriques, y compris les concepts, les raisons de son émergence et de son développement, ainsi que les théories connexes. Il détaille les méthodes de mise en œuvre au niveau des programmes et des institutions, couvrant les composantes clés, les processus de conception, les stratégies de mise en œuvre et les méthodes d’évaluation. De plus, il présente des cas pratiques nationaux et internationaux, explore les tendances futures et fournit des orientations théoriques et pratiques pour les éducateurs, les chercheurs et le personnel concerné.

Ce manuel couvre à la fois les théories et les pratiques du développement des enseignants en formation professionnelle et technique (TVET) et fournit des discussions et recommandations actualisées sur les enjeux liés au développement des enseignants TVET à l’ère numérique. Il répond aux besoins des enseignants et formateurs en poste, ainsi qu’aux dirigeants TVET souhaitant renforcer leur apprentissage et développement professionnels en termes de vision, de connaissances, d’expertise et de compétences industrielles nécessaires à la transition vers l’ère numérique

Ce document est un résumé du contenu du Rapport de recherche sur la transformation numérique de l’enseignement et de l’apprentissage dans l’enseignement supérieur. Il se concentre sur la transformation numérique de l’enseignement afin de répondre aux nombreux défis rencontrés dans le processus de promotion de cette transformation. Dans un format concis, le document présente la signification et le cadre de la transformation numérique de l’enseignement dans l’enseignement supérieur, l’analyse des éléments clés, ainsi que les défis et les mesures à prendre.

Ce rapport se concentre sur la transformation numérique de l’enseignement supérieur dans les pays arabes, analyse la situation actuelle, les problèmes et les défis, tels que les importantes disparités de développement entre les pays et l’insuffisance des cadres réglementaires. Il présente la situation de chaque pays en matière d’infrastructures TIC, de compétences professionnelles des enseignants et de développement des ressources pédagogiques. De plus, il cite les meilleures pratiques de pays comme les Émirats arabes unis et l’Arabie saoudite. Enfin, il propose des recommandations politiques concernant les cadres réglementaires, les infrastructures et d’autres aspects, dans le but de promouvoir la transformation numérique de l’enseignement supérieur dans les pays arabes et d’améliorer la qualité de l’éducation.